ESTIÓN DEL AULA.
Una buena disciplina supone gestionar el aula de forma que las oportunidades para la distracción sean mínimas y que a los alumnos les sea fácil ocuparse en actividades de aprendizaje… La clave de una buena disciplina está, en primer lugar, en la prevención de conductas inadecuadas, y cuando éstas se producen, en abordarlas inmediatamente, con la máxima discreción y antes de que aumenten o se intensifiquen.
La gestión es una parte de la instrucción o un prerrequisito de la instrucción. Emmer (1987) definía la gestión del aula como “un conjunto de comportamientos y de actividades del profesor encaminados a que los alumnos adopten una conducta adecuada y a que las distracciones se reduzcan al mínimo”.
Duke (1979), decía que la gestión del aula son “las disposiciones y los procedimientos necesarios para establecer y mantener un entorno en el que puedan darse la instrucción y el aprendizaje”. Es decir, el profesor actúa de antemano para prevenir faltas de asistencia, falta de trabajo o distracciones. Algunos definen este carácter preventivo como buena disciplina.
La buena disciplina es un concepto muy amplio, en el que se incluyen un ambiente académico en el aula y prácticas docentes eficaces. La buena disciplina supone también fijar límites a los alumnos y reducir las oportunidades de conductas inadecuadas. no es fácil conseguir una buena disciplina; existen causas que provocan la distracción, como la pobreza y la marginalidad, el rechazo familiar, etc.
En la categoría de normas y expectativas, los profesores preocupados por la buena gestión:
- Establecerán normas claras y razonables, las menos posibles. Las normas deben especificar las conductas consideradas aceptables y las consecuencias de los malos comportamientos. Las normas se enseñan y se revisan desde el principio del curso.
Organización del aula:
- Planificar la transición de una actividad a otra de forma que resulte eficaz y relajada.
Mal comportamiento:
- ignorará las conductas indeseables de menor importancia, en vez de alentarlas presentándoles atención.
EL DOMINIO- CONTROL Y EL ENCABALGAMIENTO.
La primera característica de la buena gestión es el dominio-control la habilidad de comunicar a los alumnos que el profesor sabe lo que está pasando en el aula (kounin).
Se recomienda a los profesores que hicieran entender a sus alumnos mediante miradas generales, que eran consientes de la situación y que la dominaban.
Encabalgamiento es la capacidad de atender dos asuntos del aula a la vez, especialmente atender las distracciones sin entorpecer la actividad de aprendizaje que se esté llevando acabo.
CONTROL E INETRVENCIÓN INMEDIATA.
Emmer, sugiere que le dominio-control de kounin debe entenderse como una combinación de dos habilidades docentes interrelacionadas: el control y la evaluación detallada de la clase; y la intervención inmediata sobre los comportamientos irregulares.
El control y la evaluación no son suficientes por sí mismos. Deben complementarse con una intervención inmediata sobre las malas conductas.
Una buena disciplina supone gestionar el aula de forma que las oportunidades para la distracción sean mínimas y que a los alumnos les sea fácil ocuparse en actividades de aprendizaje… La clave de una buena disciplina está, en primer lugar, en la prevención de conductas inadecuadas, y cuando éstas se producen, en abordarlas inmediatamente, con la máxima discreción y antes de que aumenten o se intensifiquen.
La gestión es una parte de la instrucción o un prerrequisito de la instrucción. Emmer (1987) definía la gestión del aula como “un conjunto de comportamientos y de actividades del profesor encaminados a que los alumnos adopten una conducta adecuada y a que las distracciones se reduzcan al mínimo”.
Duke (1979), decía que la gestión del aula son “las disposiciones y los procedimientos necesarios para establecer y mantener un entorno en el que puedan darse la instrucción y el aprendizaje”. Es decir, el profesor actúa de antemano para prevenir faltas de asistencia, falta de trabajo o distracciones. Algunos definen este carácter preventivo como buena disciplina.
La buena disciplina es un concepto muy amplio, en el que se incluyen un ambiente académico en el aula y prácticas docentes eficaces. La buena disciplina supone también fijar límites a los alumnos y reducir las oportunidades de conductas inadecuadas. no es fácil conseguir una buena disciplina; existen causas que provocan la distracción, como la pobreza y la marginalidad, el rechazo familiar, etc.
En la categoría de normas y expectativas, los profesores preocupados por la buena gestión:
- Establecerán normas claras y razonables, las menos posibles. Las normas deben especificar las conductas consideradas aceptables y las consecuencias de los malos comportamientos. Las normas se enseñan y se revisan desde el principio del curso.
Organización del aula:
- Planificar la transición de una actividad a otra de forma que resulte eficaz y relajada.
Mal comportamiento:
- ignorará las conductas indeseables de menor importancia, en vez de alentarlas presentándoles atención.
EL DOMINIO- CONTROL Y EL ENCABALGAMIENTO.
La primera característica de la buena gestión es el dominio-control la habilidad de comunicar a los alumnos que el profesor sabe lo que está pasando en el aula (kounin).
Se recomienda a los profesores que hicieran entender a sus alumnos mediante miradas generales, que eran consientes de la situación y que la dominaban.
Encabalgamiento es la capacidad de atender dos asuntos del aula a la vez, especialmente atender las distracciones sin entorpecer la actividad de aprendizaje que se esté llevando acabo.
CONTROL E INETRVENCIÓN INMEDIATA.
Emmer, sugiere que le dominio-control de kounin debe entenderse como una combinación de dos habilidades docentes interrelacionadas: el control y la evaluación detallada de la clase; y la intervención inmediata sobre los comportamientos irregulares.
El control y la evaluación no son suficientes por sí mismos. Deben complementarse con una intervención inmediata sobre las malas conductas.
